可见，中国古代是很重视“诗教”的，当然，其教育目标完全服务于当时的时代需要，对于现代人来说，这不再是适合的东西。但是，我们强调传承古代优秀的文化，“诗教”是传统文化很重要的一部分。因此，把“诗教”这一传统和现在的语文教育打通，是顺理成章的。
提倡现代意味的“诗教”，让孩子在小学阶段多读一些古诗词，会强化孩子对汉语语言之美的感觉，培养精练的、多义的语言感觉，同时加强对祖国传统文化的感性了解，开拓想象力，这对于激发语文学习的兴趣、打好汉语学习的基础，是非常有帮助的。另外，孩子在小学阶段记忆力最好，即使对一些诗词的含义不是很懂，但多读、多背、记牢，也是为一生的语文素养打好底子。
课标和新教材对传统文化特别是古诗词的教学非常重视，除了适当增加课文和“日积月累”的诵读篇目以外，教学方式也更注重“整体渗透，润物无声”，引导学生全方位认识优秀传统文化，吸收传统“诗教”的方法，重视诵读、会意与感悟，让孩子感受汉语和古诗文之美。
在语文课堂教学中，老师们常常会为了完成教学任务，以某种既定的套式去设计教学，侧重思想内容的分析、字词句和修辞等手法的学习，要求读通读懂，能回答几个问题，也就完事。这样的教学操作性较强，但容易把诗歌阅读碎片化，难以引导学生获得对于诗歌的整体感悟和个性化的审美，还可能败坏学生读诗的兴趣。