王老师看出了孩子们的真实意图，故意当着他们的面批改作业。虽然一边看文字表达一边看地图增加了批改作业的工作量，可是这种互动方式无论老师还是孩子都感到乐趣无穷。
一位孩子设计的是一条刁难路线，所以他特别关心老师是怎么批的。当他看到老师对照着文字，完全正确地按照他设计的路线走下去时，佩服地赞叹道：“对啦！又对啦！老师真厉害！”老师说：“你也真厉害，把我转得头都晕了。这么长的表达，居然没有语法错误和拼写错误，真棒！”
针对一部分孩子作业表达不清，老师很难据此作出判断，王老师就在后面打上一个大大的问号，把它退给孩子返工。孩子反复查找错误，努力把它表达清楚，直到老师能看懂为止，这又很好地实现了自我纠错。
§【关键词辨析】
作业互动：布置作业和完成作业的双方，通过作业交流互相促进。
作业本该具有教学反馈的作用，可传统的作业形式是老师布置给孩子做，老师批改，孩子订正，双方追求的都是所谓“标准答案”。
