正上高中的堂妹曾这样对我说：“老师讲生理卫生课，连她自己脸都红，就让我们自己看。”家长对女儿的性教育也是讳莫如深。有关资料显示，一所学校对学生进行的随机抽样表明，他们性知识的来源和途径：来自“书报杂志、影视作品、电脑网络”的占８０％以上，来自“别人的谈论”占１１％，从老师处获取的占３％，听父母讲的却寥寥无几。据全国妇联研究所1995年和2000年青春期教育需求评估调查显示：70％的青春期少女“非常希望了解生理发育知识”；在小学五年级女生中，渴望与异性交往的已达25％，到初二则上升到68％；即使在闭塞的山村中学，也有51％的学生认为从学校得到的性教育知识“太少”或“太晚”。
从人格成长的角度看，初、高中时期是女孩自我觉醒、自我发展、自我完善的时期。不仅一个人的知识、才干的增长要在青春期打好基础，而且其行为、习惯、性格、兴趣以及人生观和世界观也在这一时期逐步形成。青春期教育有利于女孩的社会化，促进其健康人格的形成；有利于消除性愚昧，促进正常的性生理及性心理的发展，有利于今后建立良好的人际关系，可为其恋爱、择偶、建立幸福的婚姻家庭关系做好准备。