在小学阶段阅读的文学作品中，唐诗宋词、中外成人名著，这些作品的思想性、艺术性尽管都很高，但是它们描写的内容和表达的情感不一定都符合小学生的接受、理解能力和欣赏趣味。所以，新课标明确了以孩子喜欢的童话、寓言、故事、儿歌、小说等儿童文学作品作为小学生阅读的主要内容。世界上最美好的想像在儿童文学中，世界上最美好的情感在儿童文学中，更何况儿童文学是快乐的文学。阅读儿童文学，小学生能够在感受美的同时，释放儿童快乐的天性，找到无穷的阅读乐趣。对他们来说，由于选择了儿童文学阅读，那么读书不再是一种负担，而是快乐、轻松的享受。因此，贴近儿童的心灵、富有想象力和儿童情趣的儿童文学，契合了小学生的文学需求，是小学阶段儿童阅读的首选。
学校或班级可以借助读书活动，为学生的精神成长构建理想的文化氛围，养成学生良好的读书习惯，培养美好的情怀与健康的人格，发展审美和语言能力，提升综合素质，为学生的终身发展积淀深厚的人文素养和文化底蕴，同时，推进校园文化建设的进程，营造有特色的健康、和谐的校园文化。为激发学生课外阅读儿童文学的兴趣，学校可以组织各种形式的读书活动，通常是举办学校或年级的儿童文学作品的读书节、读书月或组织主题读书活动。学校的图书馆要为学生提供丰富的图书资源，并建立学校阅读网络，为学生提供阅读资源分享；班内可设立班级图书角，提供儿童文学阅读资源，可以形成班级读书气氛；校园内可设立“阅读专栏”，介绍儿童文学经典读物和展示学生的优秀读书笔记。教师要根据不同年级学生的心理特点、接受能力、审美情趣等，向学生推荐中外优秀的儿童文学作品，包括经典的作品和当下儿童文学的热点图书，也可以根据不同阶段、不同主题的教育需要来推荐作品。此外，教师还要帮助小学生制订读书计划并具体地指导他们的阅读。目前，小学教师的儿童文学素养普遍缺乏，大多数教师对儿童文学阅读推广非常陌生，而且也不具备指导小学生儿童文学阅读的能力。因而必须加强对教师的培训，提升他们的儿童文学修养，这样才能引导学生进入儿童文学多姿多彩的艺术世界。在读书节中，通过儿童诗歌朗诵会或朗诵比赛、讲故事比赛、儿童戏剧演出、读书经验交流会、读书笔记评比、读书征文比赛、读书之星评选等一系列活动，将全校的儿童文学阅读活动引向高潮，使校园文化活动更加异彩纷呈。配合读书活动，有条件的学校可以邀请一些有影响的儿童文学作家到学校作讲座，通过名人效应推动学生阅读的开展。以儿童文学为内容的校园读书活动在国内才刚刚兴起。随着对儿童文学价值认识的深入，校园文化建设也将会注入更多的儿童文学因素。