马克思主义职业教育学说的根本出发点是生产，即物质生活资料的生产和人类自身的生产。这两种生产的统一，首先取决于人的劳动能力的培养和提高。没有这一点，人就不可能成为现实的劳动力，其劳动能力也不可能形成，更谈不上发展。就是说，人作为劳动力，是社会生产力中最活跃的因素，劳动力的素质直接关系到生产的效率。而职业教育正是直接担负着劳动能力生产与再生产任务。
马克思主义认为，科学技术是生产力。但科学技术在没有被劳动者掌握之前，它只是一种潜在的生产力，只有当它被劳动者掌握并运用于生产实践，才可能由潜在的形式转化为现实的生产力。这种“转化”也要依靠职业教育对劳动者的培养和训练，特别是实际操作技能的训练。可见，生产性是职业教育的重要属性，它是劳动能力再生产的重要手段，可以提高劳动生产率，促进科学技术的进步。
此外，职业技术教育的办学实践也充分证明，通过实行“产教结合”，创办生产实习基地，建立教学、生产、科技推广或社会服务相结合的教学体制，直接参加物质生产和商品交换，使职业教育成为科技与经济相连接的纽带，发展国民经济的重要支柱。因此，生产性也是职业技术教育的本质属性。